王元平接过书一看，是1957年的书。那时薛成功应该是地委分管经济、科教的副专员，可能在任时针对经济管理和工厂管理问题写的书，这种书及其珍贵在市面上是看不到的。
书拿在手里心里却充满了疑惑。老师给自己这种书是什么意思？难道就是为了让自己从书里面找到新的东西？可是毕竟二十多年前了。就算珍贵可是不是已经有点过时了呢？
薛成功见他疑惑，笑了笑：“你肯定在想，这些书这么多年了是不是过时了，怎么还让我看。元平，我们现在的状况可能还赶不上二十多年前我刚回国那阵，你拿去看看肯定有用”。
王元平虽不明就里，但想薛成功见多识广，他说的应该没错。便点点头仔细将书收好。
薛成功接着又道：“说到这里，我想问问你，你的英文水平怎样”？
王元平一呆，摇了摇头道：“我不知道，应该不会太好。但只要学过的我都记住了”。他这话说的很实在。在学校时他学习非常努力，初中和中专时的英语成绩都是级部前三名的学生。上世纪学生学习英语的兴趣不高，因此普遍成绩不太好。王元平则相反，刚开始接触觉得英语蛮有意思的，兴趣很浓。越学越劲头越足，上师范时，他的英语课的成绩要比其它课好很多。
听他说完后，薛成功摇着头说道：“哦。那不太行，英语是通向世界的桥梁，现在是改革开放的年代，英语不好可能会耽误你的前程，我建议你赶紧业余学习学习。趁着年轻，学习不费劲。等以后年龄大了，事情多分神，再想学可就没那么容易了”。
“我倒是想学，可没人会啊”。王元平说这话是耍了个心眼，他自打知道薛成功的身世，就知道他的英文水平一定错不了，毕竟他十六岁出国在英国留学十几年学啊。王元平对英语本来就有兴趣，他见薛成功有这么多英文刊物报纸，就知道他的英文水平应该很好。几次想开口求助他，但都因为时机不对没好意思张嘴，今天见他主动提出来，就耍了小心眼这么说。
薛成功看了他一眼，说道：“只要想学，即使没人教也能学。说不能学都是借口，这样吧，你要是愿意。今后跟我学吧，我虽不才，但好歹也在英国待了多年，咱们共同学习吧”。
王元平连忙从椅子上站起来致谢。
薛成功忙摆手示意他坐下，站起来从书桌上抽出一张英文报纸递给他道：“既然想学咱们得测试测试，看你的水平如何。这张报纸你读读试试”。
王元平接过报纸看了一会，脸红的跟一块红布似的，小声说：“薛老师，对不起，我实在读不下来”。
“哦，正常，正常。没关系，你试着看看能不能读下来，读不下来就看有多少单词能认识”。
王元平认真的看着，但水平究竟有限，磕磕巴巴的一个词一个词的读。
薛成功听他读了一会，也就知道他的水平了，摆手示意让他不要再念下去。看着他说：“元平，我说话直接你不要在意，你的英文水平不行。这样吧，下午你回忆一下，看自己的单词储备量有多少，试着写出来读出来。从明天开始，你每天下班后到我这里来学上几个小时，相信一段时间后会有进步”。
王元平连连点头，薛成功留他一起吃完饭后，找出纸笔让他默写。说来可怜，从初中到师范六年他能记得住并默写出来的英文单词大约有两千多个。写完后看着薛成功笑了笑，薛成功对他摇头道还早，最好是要会四五千个。于是，他但给王元平布置了“作业”，每天他自己从书上摘下20个生单词，让他必须背熟写会，为培养他的语感，以后每天他都会给他读一段报纸，并让他试着学说。
王元平的记忆力超好，对学习英语又充满兴趣，因此记忆单词对他来说不是难事。他有意识的给自己增加了一部分，每天背熟的单词量在30个左右。
薛成功看出王元平对工作有些情绪，有意识的和他聊起了现在的工作和生活，王元平把憋了多日的郁闷情绪发泄了出来，告诉薛成功自己多么多么求上进，而最后落得下场就是被人顶了名分到这个破地方。他想不通也非常难过，这种情绪一直到现在还有。
薛成功听了一脸不悦，语重心长告诉他人不管如何都要向前看。你现在的状态是不太对。当前你要把工作排在最前，这些山村的孩子家里大都很贫困，能上学不容易。他们和你一样求知欲很强，你不能觉得这个地方不好。就把情绪带到教学上。这会害了孩子们，要知道这些孩子在这个环境下，他们的出路只有一条，就是通过学习跳出这里。我想你也不想孩子们以后世世代代走不出这个山沟吧。如果你还是想不通，我建议你辞职，别干这个了。